那空白等着同伴填补

　　本来我的计划是中午要出一份课时针对性练习题的，可是最终，我却丢下了所有的事，一心一意地看这本名叫《腰门》的书。

　　下午还有两节课，之后我还要上一节提优班的课。下班后，我会回家先陪儿子练琴，然后带着他一起完成老师布置的口头作业，之后再带他学一小时的奥数，读半小时的英语。这样的生活，日复一日地重复着，像一架老旧的风车，日复一日地转动，发出沉闷的吱嘎声。但是这一天，有什么东西不一样。

　　有空课的时候，我居然没有坐着继续改作业，而是站在走廊上，向操场看。

　　我任教的那个班的学生正在上体育课，我看到一个瘦高的身影，远离同伴，独自倚在操场边的栏杆上。然后，那个身影又蹲下来，在花坛的草窝里拨弄着，另一边在跑、在跳、在做游戏的同班同学好像与他无关似的。我很喜欢也很关注那个男孩，他成绩很好、聪明沉默并且面容俊美，可是总让人觉得有点怪怪的。什么时候看见他，他总是独自一人，有时咕咕哝哝地跟自己说话。上课从不发言，跟所有同学的关系都很淡薄，最爱做的事是扒着操场上的栏杆、踩着花坛的边沿，走平衡木似的，从这头走到那头。

　　他的父亲是一个挺成功的文化商人，常年在外，母亲也很优秀，从事药物研究工作。刚接班那会儿，我一下子就注意到了他，因为他上课的表现不大好，永远软塌塌地趴在桌面上，似听非听，目光回避老师的注视。我约他母亲谈过才知道，他有一种心理上的毛病，叫“阿斯伯格综合症”。这一串发音古怪的字眼，其实就是：与同龄人交往障碍症。

　　我想起自己年幼的时候在外公外婆家长大，住在典型的南方小院落里。那儿有院子与堂屋，屋里有雕花的木格子和窗子，窗下有芭蕉，张着巨大的伞状的叶子，油绿油绿的。邻居有不少孩子，都是同一个学校的，大家常常在一起玩。女孩子跳皮筋、扔沙包、抓骨牌；男孩子斗鸡、打拐、滚铁环。我们还有学习小组，放了学就在一起做功课。

　　我们那一组设在一个从上海转学来的男生家里，那男生有一头奇妙的卷发与白皙的皮肤，小洋人似的。我们还一起做迎新年班会的装饰品，用彩色的皱纹纸扎成花，串成一长串。寒假来了，我们一起跑到附近的玄武湖，看在冬天的寒气里显得雾气蒙蒙的湖面。湖边结了薄冰，我们紧跑几步，哧地在冰上滑出去，结果几乎每个人在隔天都拖起了鼻涕。临近毕业时，我们拉上窗帘在屋子里偷偷地排练节目，唱着《年轻的朋友来相会》……

　　所以，在看到《腰门》中描述的小沙吉与朋友们相处时的点点滴滴，我才会那样动容，刹那间如时光倒流，记忆中近20年前的画面依然鲜活，信手拈来，温暖生动。那些日子，物质上要匮乏许多，就像沙吉得到一个灯盏窝就很高兴一样，我们得到一把刚爆好的爆米花或是猫耳朵就很高兴。虽然匮乏，但是我们有洁净的水可以饮用，有粗糙却新鲜的食物，最最重要的是，我们有同伴。

　　沙吉的生活里有许多朋友：少年艰辛的水、爱唱歌的青榴、活泼的巧巧、英俊老成的哥、美丽的苇林、勇敢的铜锣、可爱的边边……正因为有了这些朋友，沙吉生命里由于少小远离父母而形成的缺失被填满了。

　　在我的教学生涯里碰到过许多像沙吉一样的孩子，他们的父母因为种种原因不能和他们一起生活，他们或是跟着祖父母，或是跟着父母的朋友，甚至还有的被寄养在不相干的人家里。他们虽然吃穿不愁，可日子到底还是不完整的，如果他们同沙吉一样幸运，拥有纯真善良、个性迥异的同伴的话，生活就会丰富许多。他们也许会经历与沙吉所经历的内容不同但同样有趣的事情，在他们感到孤寂的时候，这些趣事会像一道明媚的阳光照亮他们的心房。很多很多年以后，当他们长大成人，从工作的压力中抬起头来，也会忆起这些童年时的朋友，他们微笑的脸在岁月的光影里浮动时，就像一切还是昨天那样。

　　所有的孩子都是需要同伴的，即便是家庭温暖幸福，与父母一起生活的孩子也一样。父母不可能陪伴你一生，孩子如小鸟，翅膀硬了一定会飞远，广阔天地，无限的希望，可是同伴却能陪你走得很远很远。然而，我们的孩子已经被沉重的学业压得满腹怨气了，他们没有兄弟姐妹，同学间也很少有时间在一起活动。旧日的嬉闹被电子游戏代替，在游戏里，孩子扮成各种各样的人物，穿戴着各式的装备，练习他们的脑力，运动他们的手指，可是却没有真实的目光的交流，没有亲热的拥抱。其实孩子这样的生命是有空白的，那空白在等着同伴的填补。

　　星期天的上午，我继续读《腰门》，一年级的儿子抱着他的大小枕头蹭过来，在角落里堆出一个小窝。儿子告诉我，那是他的窝，就在妈妈的脚底下。我问他想不想下楼跟小朋友玩玩，他说不要，我就在窝里呆着。我推开书，拉他下楼，他扭得像只麻花，不愿意去。我说：“儿子，你去玩吧，不然你会得一种很严重的病，名字叫‘阿斯伯格综合症’”。儿子这个天真的小家伙，被这个古怪的名字镇住了，果然跑去找楼下的小哥哥了。

　　我回到家，坐下来，继续读《腰门》。从书房的窗子望出去，可以看见儿子跟邻家小孩子在玩儿。(南京市长江路小学 杨筱艳)

　　《中国教育报》2008年10月30日第6版